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六下Unit2 Sound time 教学设计(姚敏)

| 作者: 姚敏 | 阅读 739 次 | 2016年05月26日 | 字体 [大] [小]

一、教学目标设计  

1、学情分析  

本节课的授课对象是小学六年级学生。六年级学生经过近四年的英语学习,有了较为丰富的语音的基础知识;同时对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。  

    2、教学内容  

本课的教学内容是六年级下册第二单元Sound time部分的内容,是一节单纯的语音课型。学生已经初步了解其中的26个字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母o和组合or的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。  

3、课标解读  

六年级应达到《义务教育英语课程标准》二级标准。在小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。  

4、教学目标  

知识目标:  

能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake,  snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”  

能力目标:  

(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。  

(2)培养学生的分析能力。  

情感目标:  

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。  

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。  

教学重点、难点:  

能够听懂,会说,会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake,  snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”  

教具准备:  

课件、单词卡片和磁铁。  

二、教学设计    

Step1、Warming up  

1、师生问候。  

设计意图:拉进师生之间的距离。  

2、利用绘本故事“funny letters” 引出字母的发音的有趣性,让学生认识到字母的letter name 和sound name 。

设计意图:有趣的绘本可以减缓学生课前的紧张情绪,营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。  

    Step2 、Presentation  

1、 教师出示课件,播放课件,学生听后回答:“上面单词中a的发音相同吗?”  

教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。  

2、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ,grape,face,snake。教学方法是直观教学法。  

设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。  

3、老师教读音标[ei]及例词。(编歌谣:爷爷砍树,[ei] [ei] [ei])  

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。  

4、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag  ,cat  ,hat .  

教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。  

5、老师教读音标[æ]及例词 (编歌谣:大嘴巴,大嘴巴,[æ] [æ] [æ])  

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。  

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we,me ,she ,he 。Ee  sounds  like  [e] in bed ,pen, desk  egg。(编歌谣:穿针引线,[i:]  [i:]  [i:];小嘴巴,小嘴巴,[e]  [e] [e] )    

教学方法是直观教学法,TPR和编唱歌谣教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。  

     7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。  

     教学方法是朗读教学法。设计意图:让学生对本节课所学内容有个整体回顾。  

Step3 、Prctice  

1、看动作猜音标  

2、看口形猜音标。  

3、听音标举卡片。  

教师准备若干音标卡片,然后教师说:Show me your[ei],Show me your[æ] ,Show me your [i:],Show me your [e]。  

4、听单词举音标卡片。  

老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母a在单词cake 的发音,举起相应的音标卡片。  

Step4、Production  

1、游戏“找家人”。  

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。  

教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图:通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。  

2、说一说  

    [ei][ei][ei]    Say “OK”.  

    [æ]  [æ]  [æ]   Look at the blackboard.  

    [i:] [i:] [i:]  Drink some tea.  

[e]   [e] [e]    Let it rest.  

 教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。  

Step5、Summary  

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.  

教学方法是启发式教学法。设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。  

Step6、Homework  

  1. 总结字母组合的发音规律并找出相关单词。
  2. 完成学习单上的单词分类。

 

 

 

 

 

 
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